Este estudio presenta los resultados de la traducción, adaptación y validación inicial de la escala de auto-eficacia académica para estudiantes universitarios, de los autores Wood y Locke (1987). La traducción se realizó del idioma inglés al español. Se inserta la discusión dentro de la problemática de la retención estudiantil a nivel universitario presentando el constructo de la auto-eficacia académica y la teoría social cognitiva de Albert Bandura como estrategias para la consejería profesional preventiva y la retención estudiantil. Esta investigación pretendió hacer una contribución al campo de la consejería profesional dado que de acuerdo a la revisión de literatura realizada no existe una escala de auto-eficacia académica validada para estudiantes universitarios de Puerto Rico. La escala se administró en Puerto Rico a estudiantes de primer año de estudios 2009, de la Facultad de Administración de Empresas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, un total de 466 estudiantes. Los participantes del estudio se seleccionarón por disponibilidad. La muestra estuvo constituida por el 35% de los 466 estudiantes admitidos, es decir a 163 estudiantes.

El análisis estadístico se realizó replicando los procesos seguidos por Wood y Locke (1987). Se calculó el índice de consistencia interna de la escala, se utilizó el coeficiente de correlación alfa y para cada una de las siete sub escalas se calculó el índice de consistencia interna, la media aritmética, la desviación estándar de medición y el error estándar de medición. Los resultados estadísticos se presentaron en formatos de tablas y se pudieron contestar las preguntas de investigación. Se presentan algunas de las implicaciones de la traducción, adaptación y validación inicial de la escala de auto-eficacia académica de Wood y Locke (1987) para la consejería en términos de servicio al estudiante universitario, para que consejeros universitarios e instituciones universitarias interesadas en la retención de estudiantes puedan aplicarlos a su población estudiantil. Además los datos obtenidos pueden contribuir a la realización de planes de trabajo de consejería universitaria.