La capacitación es un componente vital para cristalizar prácticas tecnológicas aceptables en el aula. Aún así, los futuros maestros indígenas amerindios necesitaban primero adquirir las habilidades y superar las barreras tecnológicas para preparar mejor a los alumnos más allá del aula. Aunque el acceso a Internet permitiría a los indígenas amerindios en Guyana desarrollar habilidades de alfabetización tecnológica y acceder a recursos educativos, los maestros indígenas en formación tienen una baja tasa de adopción de tecnología en el aula. El propósito de este estudio cualitativo básico es descubrir las percepciones de los futuros maestros indígenas amerindios sobre la adopción de tecnología digital en el aula. La difusión de la teoría de la innovación de Rogers y el modelo de aceptación de la tecnología de David y Venkatesh se utilizaron para comprender las percepciones de los futuros maestros indígenas amerindios sobre el uso de la tecnología digital, las barreras percibidas y el mecanismo de afrontamiento y adopción a lo largo de sus prácticas pedagógicas. Diez maestros en formación indígenas amerindios participaron en este estudio cualitativo. Las entrevistas semiestructuradas fueron la principal herramienta de recopilación de datos. Se utilizó codificación abierta para generar temas y se analizó la codificación emergente. Los hallazgos mostraron que la tasa de adopción de tecnología digital podría acelerarse si (a) la capacitación es estratégica, (b) la reducción de las barreras institucionales y (c) las prácticas profesionales están alineadas para el crecimiento educativo. Este estudio aporta conocimientos al campo de la tecnología digital y fomenta la comprensión de las prácticas pedagógicas. Los hallazgos pueden contribuir a un cambio social positivo en el sentido de que los centros de desarrollo profesional pueden mejorar las habilidades que brindan un aprendizaje flexible para que IAPT integre la tecnología digital más allá del aula. y servir como catalizador para promover el crecimiento mediante la creación de capacidad.