A pesar de asombrosos aumentos de latinas matriculándose en la universidad, tienen menos probabilidades de obtener un título universitario y aún menos probabilidades de continuar con un programa doctoral o profesional en comparación con sus contrapartes anglosajones. Además, investigacions en estudiantes latinas a lo largo de los años ha puesto de manifiesto que la marginación, la incongruencia cultural y los entornos universitarios negativos han sido factores de alto riesgo vinculados al bajo éxito académico y los resultados psicológicos negativos. Dados los valores, creencias y expectativas que las latinas traen con ellas a las universidades, a menudo no coinciden y por consecuencia se inscriben en su colegio comunitario local y es probable que enfrenten la incongruencia de sus valores culturales con los de su entorno educativo. Con el fin de obtener una mejor comprensión de cómo las latinas navegan a través de "choques" / disonancia cultural y el papel que esto juega en su salud mental, este estudio une la Teoría del Desarrollo de la Identidad de Marcia y la Teoría del Conocimiento de la Feminista Chicana Gloria Anzaldúa como guía as este estudio. Los testimonios cualitativos con 12 estudiantes latinas en un Colegio Communitario de California arrojaron siete temas: el poder de pertenencia, el choque de dos mundos, la identidad que abarca, la curación intergeneracional, la latina silenciada y la culpa del éxito. Este estudio proporcionó a las Latinas un espacio para expresar sus experiencias con disonancia y proporcionar recomendaciones para instituciones / profesionales de asuntos estudiantiles.