Questo studio di ricerca è stato condotto per scoprire gli errori più comuni nello sviluppo della produzione linguistica orale di 102 studenti iscritti in un programma di immersione secondo il modello 90/10, (90% in italiano/10% in inglese) in una scuola statale in California. Il programma 90/10 divide il tempo di istruzione in questo modo: k-prima 90% istruzione in italiano/10% in inglese, in seconda 80/20, in terza 70/30, in quarta 60/40 e in quinta 50/50. Gli studenti, dalla prima alla quinta elementare, hanno osservato per circa 15/20 secondi una serie di otto disegni e hanno poi espresso oralmente il contenuto di quanto rappresentato. La loro produzione è stata inizialmente registrata e poi trascritta parola per parola, includendo le pause. Sono state analizzate le seguenti componenti del linguaggio orale: esitazioni considerate come mancanza di scioltezza nella lingua, cinque diversi tipi di errori grammaticali (concordanza articolo-nome-(aggettivo), scelta dell’ausiliare, concordanza soggetto-verbo, uso di forme riflessive verbali e dei pronomi personali, uso delle preposizioni), inserimento nel linguaggio di vocaboli o frasi in inglese e, infine, errori di scelta lessicale. I risultati dimostrano che l’età del bambino influenza la fluidità della lingua orale. Gli studenti commettono meno errori man mano che progrediscono negli anni scolastici. Tuttavia, certe categorie di errori tendono a cambiare poco con il tempo. Si ipotizza che la diminuzione del tempo di insegnamento in italiano insieme a fattori linguistici, tipo la difficoltà di certe categorie grammaticali, contribuiscono alla persistenza di questi errori.