Dissertation/Thesis Abstract

Actitudes y nivel de ansiedad de estudiantes universitarios que tomaron cursos introductorios de matemáticas y su relación con el éxito académico en los cursos
by Rivera Martinez, Yvette, Ed.D., University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico), 2016, 196; 10249237
Abstract (Summary)

En la actualidad existen estudiantes que manifiestan tener actitudes negativas hacia la matemática e indican que el hecho de tener que tomar un curso de matemática les provoca ansiedad. El propósito de esta investigación fue determinar cuál es la actitud hacia la matemática de estudiantes universitarios que tomaron algún curso básico de matemática e identificar si muestran tener ansiedad hacia la clase de matemática. De la misma forma, se determinó como se relacionan esas actitudes y la ansiedad hacia la matemática con diferentes características demográficas y académicas, incluso con el éxito académico en estos cursos básicos.

En esta investigación se determinaron las actitudes y la ansiedad hacia la matemática de 182 estudiantes de un recinto en particular de una institución privada, localizada al sur de Puerto Rico los cuales tomaron un curso básico de matemática. Para ello se utilizaron dos cuestionarios, el de Actitud Hacia la Matemática de Elena Auzmendi y la traducción en español de sMARS por Isabel Núñez y colaboradoras. Los estudiantes mostraron actitudes más positivas en los factores actitudinales ansiedad, agrado, utilidad y motivación; en los niveles de ansiedad se reflejaron datos positivos en los factores examen y tarea. Al comparar las actitudes y la ansiedad con las características demográficas y académicas se encontraron diferencias estadísticamente significativas para el género, la primera generación, el promedio general, la nota final, el uso materiales y lecturas, el uso de la calculadora científica y graficadora, el uso de manipulativos y el uso de libros electrónicos. El mejor modelo de regresión logística para explicar el éxito académico en el curso básico de matemática se determinó que el mismo estuvo compuesto por las variables demográficas del género; las variables académicas del promedio general, la modalidad del curso, uso de la calculadora científica, además de las variables de actitud y ansiedad. La variable con mayor cambio y más determinante para alcanzar el éxito académico en el curso de matemática es el promedio general.

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Advisor: Martinez-Chavez, Marco A.
Commitee: Colon-Rosa, Hector W., Martinez-Hernandez, Edwin J.
School: University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico)
Department: Education
School Location: United States -- Puerto Rico
Source: DAI-A 78/06(E), Dissertation Abstracts International
Source Type: DISSERTATION
Subjects: Community college education, Mathematics education, Teacher education
Keywords: Actitudes, Ansiedad, Cursos básicos de matemática, Educación matemática
Publication Number: 10249237
ISBN: 9781369433760
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