Dissertation/Thesis Abstract

Resolución de situaciones matemáticas en contexto por estudiantes del nivel superior (grados 10-12)
by Collazo Rivera, Glenda L., Ed.D., University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico), 2016, 214; 10116946
Abstract (Summary)

Esta investigación tuvo como propósito estudiar cómo los estudiantes aprenden cuando se exponen a nuevas prácticas educativas de solución de situaciones en contexto, a través de treinta estudiantes del nivel superior del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR) que toman un curso de Trigonometría. Las mismas estuvieron apoyadas en la estrategia pedagógica de Aprendizaje Basado en Proyecto. La idea de exponer a los estudiantes a resolver situaciones en contexto surgió al estudiar la teoría de aprendizaje de la Matemática en Contexto. Desde un paradigma cualitativo con un diseño en investigación en acción se exploró cómo los estudiantes en los grados superiores resuelven situaciones dentro de su entorno. Se le dio énfasis en cómo ellos analizan a través de situaciones en contexto, y cómo construyen conocimiento a través de la búsqueda de una posible solución al problema a través de la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos. Los resultados revelaron que los estudiantes se sintieron parte de la situación dentro de su entorno y conocían los factores causantes de la misma. Sus impresiones fueron motivación para desarrollar el Proyecto Escolar que titularon: Rescatando el Huerto Escolar: Sembrando Conciencia. Como parte del proyecto utilizaron sus conocimientos de ciencia y matemática para ir resolviendo la situación. De esta manera, aprendieron conceptos matemáticos que son parte de la base del curso de Trigonometría y que se miden en las pruebas de aprovechamiento académico llamadas Metas PR, antes conocidas como Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA). Proclamaron la colaboración y organización para desarrollar posibles soluciones al problema convirtiéndose ellos en una sociedad dedicada a buscar alternativas. Este estudio es una aportación al mejoramiento y transformación de la práctica social y educativa, a la vez que procura una mejor comprensión de dicha praxis. Se desarrollaron dos propuestas curriculares enmarcadas en dos modelos sobre la base de Aprendizaje Basado en Proyectos: 1) Modelo de instrumentos esenciales para alcanzar la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos; 2) Modelo de extensiones en la creación de proyectos escolares. Estas propuestas son recomendadas para los maestros y maestras que imparten cursos de matemáticas y quieren introducir a sus estudiantes en nuevas prácticas para aprender matemática.

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Advisor: Chavez, Antonio Martinez
Commitee: Carroll Miranda, Joseph, Rivera Rivera, Edwin
School: University of Puerto Rico, Rio Piedras (Puerto Rico)
Department: Education
School Location: United States -- Puerto Rico
Source: DAI-A 77/11(E), Dissertation Abstracts International
Source Type: DISSERTATION
Subjects: Mathematics education, Education, Teacher education
Keywords: Composta, Constructivismo social, Gráficas de dispersión, Investigación en acción, Matemática en contexto, Situaciones en contexto
Publication Number: 10116946
ISBN: 978-1-339-78349-9
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