Las escuelas públicas de Puerto Rico atraviesan por serios problemas como la violencia, la deteriorada planta física, un bajo rendimiento académico por los estudiantes, y el elevado número de escuelas en plan de mejoramiento. A pesar de los múltiples esfuerzos hechos por parte del gobierno de Puerto Rico para atender estas situaciones, los desafíos de la debilitada institución parecen imposibles de superar. La efectividad de una organización educativa como la escuela pública depende en gran medida de la capacidad del director escolar y el desempeño de su liderazgo educativo.

El concepto espiritualidad se ha democratizado por lo que ahora constituye un tema cada vez más prominente y sobresaliente en los medios de comunicación como también lo es en varias profesiones y disciplinas. La espiritualidad como fundamento del liderazgo educativo puertorriqueño pudiera hacer una importante contribución a la tan necesitada revitalización de la escuela pública.

El propósito de esta investigación es explorar qué principios de espiritualidad están presentes en el director de una escuela pública y cómo estos valores medulares se manifiestan en su desempeño como líder educativo y en sus seguidores mediados por el contexto.

La metodología utilizada parte del paradigma cualitativo. Mediante un diseño de estudio de caso se contestó la pregunta central de investigación: ¿Qué papel juega la espiritualidad en el liderazgo educativo de un director escolar exitoso y de sus seguidores?

Los hallazgos apuntan a que la directora participante es una líder educativa espiritualmente orientada según los ocho principios de espiritualidad en el liderazgo educativo de Houston y Sokolow (2006). El liderazgo didáctico fue la dimensión con la que la directora más relacionó la espiritualidad. Las otras tres participantes se desempeñan en gran medida guiadas por los ocho principios de espiritualidad en el liderazgo educativo de Houston & Sokolow (2006) y otros conceptos afines, pero lo hacen sin saberlo. Al igual que en el caso de la directora, las otras participantes aplicaron los principios de la espiritualidad mayormente a la dimensión didáctica. Las conclusiones derivadas de los hallazgos señalan aspectos importantes del desarrollo del liderazgo educativo espiritualmente orientado que provocan la construcción de un modelo.